SINIF ÖĞRETMENLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİNE YÖNELİK HİZMET İÇİ EĞİTİM GEREKSİNİMLERİNİ BELİRLEME ÖLÇEĞİ
Author :
Abstract
Amaç: Bu araştırmanın amacı, İlkokullarda Beden Eğitimi ve Oyun Dersi öğretim programına göre hizmet içi eğitim gereksinimlerini ölçmek için bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırma temel bir araştırma olup, 2019 yılı Mart ile Mayıs tarih aralığında Ankara-Keçiören ilçesinde 386 sınıf öğretmeni üzerinde yapılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri; güvenirlik analizinde Cronbach Alpha kullanılmıştır. 25 madde ve 2 faktörden (Öğretime Hazırlık ve Öğretimi Gerçekleştirme) oluşan ölçeğin toplam varyansı %79.98 çıkmıştır. Cronbach alpha 0.98 hesaplanmıştır. Geliştirilen bu ölçek, Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi ve Oyun Dersine yönelik hizmet içi eğitim gereksinimlerini belirleme (BEODHİEGB) ismiyle geçerliliği ve güvenilirliği yüksek, güvenilir ve geçerli bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
Purpose: The aim of this research is to develop a measurement tool to reveal in-service training needs according to the physical education and game lesson curriculum in primary schools. Method: The research is a basic research and was conducted on 386 classroom teachers in Ankara-Keçiören district between March and May 2019. Descriptive statistics, exploratory and confirmatory factor analyzes in data analysis; Cronbach Alpha was used for reliability analysis. Results: The total variance of the scale, which consists of 25 items and 2 factors (Preparation for Teaching and Performing Teaching), was 79.98%. Cronbach's alpha was calculated as 0.98. Conclusion: It has been determined that this developed scale is a reliable and valid measurement tool with high validity and reliability, with the name of determining the in-service training needs of Classroom Teachers for Physical Education and Play Lesson (SÖBEODHİEGB).
Keywords
- Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: temel kavramlar ve ölçek gelistirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 470-548.
- Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- Comfrey, A., & Lee, H. (1992). First Course in Factor Analysis. NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Çakmur, H. (2012). TAF Preventive Medicine. Bulletin, 11-18.
- Çatmalı, M. (2006). Gelecek için eğitim” hizmetiçi eğitim kursunun değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: spss ve lisrel uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Davis, L. (1992). Instrument review: Getting the most from a panel of experts. Applied Nursing Research, 194-
- Day, C. (2002). The challenge to be the best: Reckless curiosity and mischievous motivation. Teachers and Teaching: Theory and practice, 8(1) , 421-434.
- Doğan, N., & Başokçu, O. (2010). Istatistik tutum ölçeǧi için uygulanan faktör analizi ve aşamali kümeleme analizi sonuçlarinin karşilaştirilmasi. Eǧitimde Ve Psikolojide Ölçme Ve Deǧerlendirme Dergisi, 65-71.
- Dost, A., & Bahçecik, A. (2015). Hemşirelik Mesleğine Yönelik İmaj Ölçeği Geliştirilmesi. JAREN, 51-59.
- Ekeland, E., Heian, F., & Coren, E. (2005). Can exercise improve self-esteem in children and young people? A systematic review of randomised control trials. Br J Sports Med., 792-798.
- Fairclough, S., Beighle, A., Erwin, H., & Ridgers, N. (2012). School day segmented physical activity patterns of high and low active children. BMC Pub Health. , 406–418.
- Garuba, A. (2004). Continuing education: an essential tool for teacher empowerment in an era of universal basic education in Nigeria. Jounal Of Lifelong Education, 191–203.
- Gençtürk, E., Uzunöz, A., & Akbaş, Y. (2012). Coğrafya Öğretmenlerinin Teknoloji Özyeterlik Düzeyleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 40-48.
- Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2013 ). Multivariate Data Analysis. Pearson : Pearson Education Limited (UK).
- Harrist, A., & Bradley, D. (2003). You can’t say you can’t play: Intervening in the process of social exclusion in the kindergarten classroom. Early Childhood Research Quarterly, 185–205.
- Kauchak, D., & Eggen, P. (2008). Introduction to teaching: Becoming a professional.
- MEB. (2012). Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı (1-4.Sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.
- Oturak Eyecisoy, H. (2014). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin, hizmetiçi eğitim programlarına ilişkin görüşleri (Denizli ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Denizli: Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Ruhland, S. K., & Bremer, C. D. (2002). Professional development needs of novice career and technical education teachers. Journal of Career and Technical Education, 19(1) , 18-31.
- Şahin, Ü., & Türkoğlu, A. (2017). Sınıf öğretmenlerine yönelik hizmet içi eğitim model önerisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics. MA: Allyn and Bacon.
- Tezbaşaran, A. (1996). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Ankara: TPD Yayınları.
- Wood, C., & Hall , K. (2015). Physical education or playtime: which is more effective at promoting physical activity in primary school children? BMC Research Notes, 15-20.
- Yaşlıoğlu, M. (2017). Sosyal bilimlerde faktör analizi ve geçerlilik: keşfedici ve doğrulayıcı faktör analizlerinin kullanılması. Istanbul University Journal of the School of Business, 74-85.
- Zhang, T., Solmon, M., Kosma, M., Carson, R., & Gu, X. (2011). Need support, need satisfaction, intrinsic motivation, and Physical Activity participation among middle school students. Journal of Teaching Physical Education, 51-68.
